Page 7 - OnzeTaal_okt2019_HR

maar termen en begrippen van buiten moet leren of toe- de basisschool. Pas twaalf jaar daarna, in 2036, zal de
passen, maar dat je die begrippen moet kunnen gebrui- eerste vwo’er een compleet nieuw examen kunnen doen.
ken om over taal en literatuur te praten, met name (op Toch kan er ook veel eerder iets veranderen. Bij het
het hogere niveau) over ‘hoe het werkt’. schoolvak Nederlands heeft het hele Curriculum.nu-
Dit verklaart die uiteenlopende reacties. Wie ver- proces tot veel positieve en constructieve discussies
trouwd is met die hele geschiedenis van spanningsvel- onder leraren geleid, die in lijn met de aangekondigde
den vindt het allemaal grote (en grotendeels positieve) koersverandering al zijn begonnen om allerlei nieuwe
omwentelingen, maar wie daar niet zo in zit, vraagt zich lessen met elkaar te ontwerpen en te delen. Er wordt
af wat er eigenlijk verandert. samengewerkt, ook met wetenschappers, om mooie
websites over literatuur- en taalonderzoek te maken,
UNBIDAN nieuwe manieren van grammatica- en literatuuronder-
Voor de mensen in het onderwijs zelf wijst het rapport wijs uit te proberen, en zodoende het vak meer inhoud
dus toch op verandering. Maar wanneer zal die verande- te geven. Dit zou je natuurlijk ook verwachten. Leraren
ring dan ingaan? Dat kan nog wel een tijdje duren. De Nederlands zijn immers gewend om te denken: “Wat
overheid moet het rapport eerst accepteren, en dan iets unbidan we nu?” 
in gang zetten om bijvoorbeeld de zogeheten ‘eindter-
men’ aan te passen: wat leerlingen aan het einde van de Dit artikel is gebaseerd op de tekst die half september
school moeten kennen en kunnen. Stel dat zoiets nog in bekend was. De werkgroepen kunnen in de laatste
2020 in gang gezet wordt, dan zullen de resultaten zich weken nog veranderingen aanbrengen.
pas tegen 2022 aandienen. Dan pas kunnen school-
methodes worden aangepast (dat duurt ook een paar
jaar, laten we zeggen twee jaar), en daarna kan er iets
officieel ingevoerd worden, te beginnen met groep 1 van SCHOOLVAK NEDERLANDS

De ‘grote opdrachten’ van het schoolvak Nederlands

De zeven essentiële opdrachten van het schoolvak volgens het ontwikkelteam Curriculum.nu, met daaronder
een toelichting.
1. Interactie en een rijk taalaanbod ten behoeve van de taal- en denkontwikkeling
2. Taalbewustzijn en taalleervaardigheden
3. Meertaligheid en cultuurbewustzijn
4. Experimenteren met taal en vormen van taal
5. Doelgericht communiceren
6. Kritisch (digitale) informatie verwerven, verwerken en verstrekken
7. Leesmotivatie en literaire competentie

1 3
Leerlingen moeten vanuit Leerlingen ver- 4
een rijk taalaanbod leren hoe werven kennis Leerlingen moeten
ze hun ideeën beter onder 2 van en inzicht in leren om creatief te
woorden kunnen brengen, en Het is belangrijk dat de meertaligheid, zijn (of te blijven) met
zo ook beter daarover leren leerlingen zich bewust taalvariatie en taal. Daartoe moeten
nadenken. zijn van hun eigen taalverandering ze kennismaken met
taalgebruik, zodat om hen heen, verschillende creatieve
ze dat steeds kunnen en leren daar zo vormen van taal-
blijven aanpassen. ook beter mee gebruik, en gestimu-
5 omgaan. leerd worden om die
Voor een succesvolle com- zelf ook toe te passen.
municatie is het nodig dat
leerlingen iets leren over de
manieren waarop mensen in 6 7
verschillende situaties met Om zich door literatuur te leren inleven
elkaar omgaan. Het kan Het kritisch omgaan met in- in andere denk- en verhaalwerelden, is
daarbij bijvoorbeeld gaan formatie is een onderdeel van het nodig dat leerlingen een zekere ‘lite-
om taalnormen, taalregis- bijna alle schoolvakken. Bij raire competentie’ verwerven. Het be- ONZE TAAL 2019 — 10
ters of communicatiedoelen. Nederlands zou het vooral langrijkste daarbij is dat ze graag – en
gaan over de talige aspecten
daarvan, bijvoorbeeld retori- vanuit een breed aanbod – leren lezen,
sche middelen, verschillende maar ook dat ze leren om die literatuur
tekstgenres en gekleurd ten volle te benutten.
woordgebruik.
7